情感是对外界刺激的什么心理反应(青春期心理问题与解决方法)

情绪情感定义?

1.情绪,是对一系列主观认知经验的通称,是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。

情感是对外界刺激的什么心理反应(青春期心理问题与解决方法)

情绪,是对一系列主观认知经验的通称,是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应,一般认为,情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。

情绪(emotion)是一种内部的主观体验,但在情绪发生时,又总是伴随着某种外部表现。这种外部表现也就是可以观察到的某些行为特征。这些与情绪有关的外部表现,叫表情。

情绪是以主体的需要、愿望等倾向为中介的一种心理现象。情绪具有独特的生理唤醒、主观体验和外部表现三种成分。符合主体的需要和愿望,会引起积极的、肯定的情绪,相反就会引起消极的、否定的情绪。

情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面,具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等。

情感:生活现象与人心的相互作用下,产生的感受。

情感客观的方面:生活现象中蕴含了情感,人的大脑可以感受到这种情感。

情感主观的方面:第一,即使过同样的生活,美好的人和丑恶的人对生活的感觉不同;第二,受到负面情感刺激而心情不好时,感受情感的能力就下降了。

因此,情感是生活现象与人心共同决定的,而不能单独由某一方来定。

情感是人对现实的一种比较固定的态度,它表现为与人的个性、道德经验等有关的各种体验之中。

我们常常说“感觉”这个词,例如:一对恋人分手了,理由是彼此对彼此没有感觉了;再如:活得麻木了,已经对生活没感觉了。感觉就是从生活现象里感受到的情感,这是由生活现象和人心两方面共同决定的情感。

怎么样疏通青春期孩子的心理?

你好,你这个问题比较笼统,所以我可以尝试回答你,不知道是不是你想要的,如果是你想要的你可以拿走,如果不是你想要的,你可以把它留在这里。

首先,你的身份是咨询师还是家长呢?如果你的身份是咨询师,那么在咨询师技能和方法课里会学到很了解青春期孩子心理及疏通情绪的方法。你可以使用这些方法,如果你是家长,那你可能真的不知道怎样疏通,并且有可能你们亲子关系出现了问题,可能已经无法沟通。你用的一直是你以前的模式,所以谈不上如何疏通,那这个时候你需要去学习。否则你一直沿用以前的模式,你依旧无法沟通和疏通

第二,这个青春期的孩子发生了什么呢?因为没有一个统一的适用的方法,你需要根据这个孩子的不同情况来决定如何疏通。所以心理咨询师在这方面是很有经验的。你需要去找一位你信任的心理咨询师帮助。

第三,如果你们的亲子关系,已经到了无法沟通的程度,那即便是找心理咨询师,这个转变也是一个比较长的时间,而不是一次或者一个方法就奏效。你需要做好心理准备,这时家庭治疗就是以一个家庭为单位进行心理咨询是比较好的方法。

以上是我个人的观点,我尊重每一位和我观点不同的人。我也尊重每一位的每一个观点。

青春期孩子的主要心理特点包括:

1.自我冲突强烈。一会儿自负到自恋的程度;一会儿自卑,夸大自己的缺陷,为自己不够“完美”而陷入沮丧。自我冲突矛盾很容易让青春期的孩子陷入迷茫。

2.感情化。他们既”多愁善感”又”喜怒无常”;他们表面上似乎逆来顺受,然而过分压抑导致了内在能量的积聚和呼之欲出。当受到不公正待遇,觉得被人瞧不起,难以忍受的时候就会有过激言行。

3.叛逆性增强。进入青春期的孩子自我意识、独立意识明显增强,总是希望得到他人的承认和尊重,希望摆脱成人的约束,渴望独立。如果在这方面遇到挫折,他们容易对人对事产生怀疑、偏执、冷漠、不合群和对抗。

4.性别角色的关注和性意识的萌动。少男少女们都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人认可的程度,容易产生自卑或者嫉妒心理等。都渴望了解异性,希望得到来自异性的友谊或者爱情。一些少男少女开始早恋,体验充满欢喜有充满苦闷的恋爱过程。

5.注重同龄人之间的交往。青春期孩子把跟同龄人之间的关系作为生活中的重要内容。因此也比较容易受到同龄人的影响而产生情绪行为问题。

作为家长,疏通青春期孩子的心理需要注意以下要点:

1.包容接纳青春期孩子的“神经过敏”。

在他们情绪化、叛逆、迷茫的时候,不要急于控制、教育、纠正,风暴、混乱总有过去的时候。包容接纳孩子,他们才会给大人后面沟通的机会,专业的话叫做:感到你接得住他,他才敢依靠你。

2.分担孩子的情绪体验。

随时观察孩子的情绪动态。发现孩子有情绪变化,及时找机会跟孩子沟通,聊聊发生了什么情绪有变化,他感受到了什么,他为什么有这些反应。像孩子的一个闺蜜或者哥们一样坐在他们的身边,多听少说,多谈感受少讲道理。

3.更多理解更多鼓励。

常做换位思考,站在孩子的角度思考他的处境;站在朋友的角度思考对待孩子的言行;秉持学术探讨的态度共同研究问题。及时表达对孩子的理解,及时肯定孩子的优点、进步。

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